吕卫平说，一般说来，平时学习成绩比较优秀的学生，估分相对准确。吕卫平举例说，今年市质检有一名学习程度中等的同学高估了58分，原因是该生想冲进年段前200名，于是提高自己各科估分。
中考结束了，你家孩子愿意估分吗？
估分要做好，提供如下方法：估分前准备好6项条件估分最好在特定时间内进行，一般是在第一科开始考试后的72小时内。估分前应做好这些准备：（1）要有完整的试题卷，估分情景最好相同或类似于中考过程。（2）要有足够的估分时间，至少要保证每科估分所用时间是原来完成试卷时间的三分之一。（3）手中要有经过教师细化的评分标准。
（4）要有安静的估分环境，同学间要互不干扰。（5）要有对自己学科基础情况不了解，但有丰富教学经验和三次以上中考评卷经历的各科老师在场指导。（6）最好有过多次估分（在中考前至少2次）的经历。中考估分应注意这几个问题：一是防止“惯性估分”，也就是在估分过程中不进行知识再现，而是凭着上次考试的单科名次，根据周围同学的估分成绩，得出自己的分数。
二是注意各学科估分的难点，语文估分难点在作文，建议考生们估分保守一些。数学的难点是，大题目是按步骤给分的，考生要找出得分点，还要考虑答题的规范性，应回忆求解过程，切不可因为答案错误就完全否定。英语的难点也在作文，考生要实事求是，略为保守些比较好。最好的办法是把作文再写一遍，找老师帮助评估。估分时别让这4点影响你总结过去的经验，造成估分误差的原因有以下4点。
首先，考生太过自信或自卑。为人过于自信或性格比较外向的学生，常常抱有侥幸心理，把似是而非的答案都往上线靠，估分往往偏高；平时比较自卑或性格比较内向的学生，往往担心分数估高了被别人笑话，估分偏低。考生在估分时要克服盲目自信和过于不自信，实事求是。吕卫平说，一般说来，平时学习成绩比较优秀的学生，估分相对准确。
在他组织的2010年中考估分中，误差在3分以内的193名学生中，优秀学生（语、数、英总分在400分以上）人数就有162人，占84%。其次，周围同学不必要的“暗示”。很多误估的同学是由于受到旁边同学的“暗示”从而更改自己估出的分数。比如程某听说班上比自己成绩好一点的林某估分比自己少，马上就认为自己可能估高了，随意扣了13分。
考生切记，不要受他人的影响，要在研究试题答案上多下功夫。第三，心中“目标”的诱导。吕卫平举例说，今年市质检有一名学习程度中等的同学高估了58分，原因是该生想冲进年段前200名，于是提高自己各科估分。再如，李同学一心向往某名校，但老师、家长都认为他的成绩达不到，为了让家长和老师同意他“拼一拼”，他在中考估分时故意高估。
最后，就是对责任的规避。今年市质检一名成绩偏差的同学高估了87分，原来该生家长对孩子的期望值过高，但孩子考得较差，怕家长责备，就有意无意高估自己的得分，以求得父母暂时的宽慰。统计发现，低分段的考生高估的比例大大高于高分段的考生，且分数越低，高估的幅度越大。估分过程中做好这2件事做好准备开始估分时，首先要再现答题过程。
中考试卷是考生在高度紧张的情况下完成的，一些考生会记不清答案，估分时就会出现主观臆断的情况，导致一定偏差。所以建议同学们在看标准答案以前，尽可能不和其他同学交流，先静下心来，根据试题卷回忆当时在考场上的答题思路和大体原文，再现答题过程，若记不清答案可沿着考试时的解题思路重新做一遍，全卷完成后再统分。切不可先看标准答案再来再现答题过程，也不能边再现答题过程边评分，这样都会产生诱导从而引起估分误差。
其次，要把握好评分标准。考生在清楚自己的原文答案后，要认真研读《评分标准》，在有两次以上中考改卷经历的、有经验的学科教师的指导下，力争领悟《评分标准》中每一道题的考查意图以及每一个得分点的给分、扣分依据。在正式开始评分以前，要依据自己以往估分的经验，明确划定每一个采分点的中心词或是每一个扣分点的依据，再将这些中心词与自己的答案对照，进行有效估分。
“三段两估法”最实用估分最有效、最准确的科学估分法是“三段两估法”。所谓的“三段”，就是在估分前将试卷分成“必得分”、“不定分”、“模糊分”三种分段值。“必得分”主要是客观题部分，由学生本人即可确定获得分数；“不定分”是在教师的指导下才能确定获得的分数；而“模糊分”主要是作文、简答题、没有唯一答案的题目等，这需要学生根据中考前最后一次的市质检水平确定。
把“模糊分”乘以“单科定位度”，加上“必得分”、“不定分”，即可估出单科总分。“单科定位度”=单科市质检得分÷单科总分×100%）。所谓的“两估法”，就是可采用“得分估分法”和“扣分估分法”进行两次估分，两估法所得分差值若不超过10分，取其平均值，就可达到“精估”的效果。若没有时间进行“两估法”估分，则可采取前后松紧不一致的原则。
