说到这里，我突然想起来一个外国的案例，一所幼儿园的老师教孩子画了一个圆圈，并且告诉这个孩子，这个圆圈可以当英文字母o，也可以当数字零，还可以当圆圆的太阳，老师的教法我们认为都是没有错的，这些东西确实都是圆的，老师这么教很正确。但是家长不这么认为，家长当时就把孩子的幼儿园老师告到了法庭。让老师赔偿孩子精神损失费。
他的赔偿要求就是老师局限了他孩子的想象力，本来老师在没告诉孩子这个圆圈是什么东西之前，他家孩子有可能把这个圆圈想成一个圆圆的饼干，想成一个圆圆的杯子，想成一个小球，那么等老师告诉了他之后，他的思想就会仅仅的局限在这个圆圈就是一个零，就是一个太阳，其他的就什么也不是了。所以说，家长把老师告上了法庭。而且不可思议的是，这个家长竟然告赢了，学校还赔偿了家长一部分精神损失。
所以我们可以从中看出来外国对孩子的教育方式，就是说从来不会局限孩子的想法，也不会告诉他这个东西就是这么画的。比如一个太阳你就只能画一个圆圆的圆圈，上面不能加笑脸，不能加胡须。因为太阳它没有这些东西，你如果加了就是错的，这是我们中国教育孩子的教育方法。但是外国人他从来不会出现孩子的这些想法，孩子想怎么画就怎么画，即使他把太阳画成了扁的，家长也会觉得孩子画的很正确。
当然了幼儿园的孩子特别喜欢画一些天马行空的东西，一些自己想象的东西。比如他画一只小白兔，明明画的一点也不像小白兔，但是他说这就是一只小白兔，是他眼中的小白兔，其实我觉得孩子有这样的想象力和创造力是一件非常好的事情。如果孩子少了想象力和创造力，那么他就会失去很多童趣。所以幼儿园大班的孩子，他现在的思想还属于比较发散的这么一种思维，不会被某一件事情所固定。
幼儿园阿姨拿来26块饼干，每个小朋友分4块，还剩2块，有几个小朋友能分到饼干？
如果要思考得多一点的话，我更愿意把这个问题思考为孩子的分享意识。常规思维是26-4-4-4-4-4-4=2，也就是说分给6个小朋友。那么，剩下的两块其实也是可以分给其他小朋友的。我们再来看分到饼干的小朋友，他们如果愿意分享饼干，那么又可以有更多的小朋友分到饼干。所以，我更提倡在这个题目里灌输孩子们的分享意识。
女儿幼儿园里小朋友经常带饼干在班级分享，我平时基本不让她吃这种东西，该提意见吗？
首先，幼儿园里有小朋友带饼干零食啊这些，只是让孩子学会分享，孩子在刚入幼儿园阶段，自我意识是比较强的，很多东西他是不愿意去分享出来的。所以幼儿园里经常会搞很多关于分享的活动，比如说分享玩具、分享图书、分享食物等等。在分享食物的过程中，我相信幼儿园里应该是有把关的。比如说哪一类膨化食品，我们是不分享的，无论是大孩子小孩子，吃了那个东西都没好处。
当然偶尔吃一两扣，也不会对孩子造成多么大的影响。再有含化学物质的食物，幼儿园老师也会把关。对于饼干一类的食物，我个人认为，是可以让孩子去吃的。其他孩子拿来，分享给小朋友的时候，只有你吃掉了，才会有被分享的幸福感，才能够促进他跟其他孩子更好的相处和交往。并且下一次你再带去的东西去分享，其他孩子也享受这种幸福的感觉，他们之间才能够慢慢的学会很多社会交往的优良品质。
比如说分享，下一步就是等待，接着就是理解和包容。这么有爱的社会交往关系一定是在孩子幼儿园阶段就开始训练的，这样有助于他未来进入小学以后的社会交往和人际交往关系。当然，作为家长，可能有一些你认为不能吃的东西。那我们可以告知他或者跟学校沟通，让老师多把关，一些不合适的食物尽量不分享，你可以建议分享图书啊，玩具啊都可以。
如果是食物，一定要是健康的安全的才能够分享，我相信大部分的家长都能够理解这个事儿。请妈妈一定要放松心情，看你的着力点在哪里，如果是为了锻炼孩子日后的社会交往更好的能力，有些事情不要太较真。如果你还是过不了那个坎儿，那就跟幼儿园提出一个合理化的建议，与幼儿园沟通即可。马秀老师：长颈鹿幼儿园园长，儿童心理行为咨询师。
