学教网，好的高中英语教学网站尽量有视频讲解的

1，好的高中英语教学网站尽量有视频讲解的

http://www.2english.cn 谢谢请别忘了给我的回答选个评价哦。

好的高中英语教学网站尽量有视频讲解的

2，手机上网能否登录重庆大学教学网

应该可以吧手机上网和普通上网只是上网的途径不一样,结果应该是一样的吧

应该能吧，不确定。

手机上网能否登录重庆大学教学网

3，招教如果考的是学科专业知识和教育综合知识考主观题吗

招教考试中的学科专业知识和教育综合知识，有客观题（单项选择题和多项选择题），也有主观题，比如简答题、论述题、教学设计题等。

1. 你好，这个其实也不一样的2. 但是可以参照往年的招聘公告的3. 因为今年跟往年的题型是差不多的4. 教师招聘考试每个地区的考试内容及考试形式都不一样的仅代表个人观点，不喜勿喷，谢谢。

招教如果考的是学科专业知识和教育综合知识考主观题吗

4，请问学龙网有哪些教育优势

作为老师，通过一段时间对学龙网的了解，认为学龙网有下面几个优势：一、学龙网通过资源的汇总，为学生提供了一个自由而宽松的“自我为主”的开放式教育方式。二、庞大的课程题目、老师点评以及同学共享，让学生完全自主掌控学习节奏，有针对性地“查漏补缺”，不仅能让学生自己及时对自己的问题进行修正，还能快捷地获得同学、老师的点评和提醒，迎合了现代90后、00后学生个性化学习的需求。我想，随着学龙网的普及，其教育理念会突显其优势。

5，教育技术学是什么

业务培养目标：业务培养目标：本专业培养能够在新技术教育领域从事教学媒体和教学系统的设计、开发、运用、管理和评价等的教育技术学科高级专门人才，包括各级师范院校和中等学校教育技术学课程教师以及各级电教馆、高校和普教的教育技术人员。业务培养要求：本专业学生主要学习教育技术学方面的基本理论和基本知识，接受学习资源和学习过程的设计、开发、运用、管理和评价等方面的基本训练，掌握新技术教育应用方面的基本能力。毕业生应获得以下几方面的知识和能力： 1．掌握教育技术学科的基本理论和基本知识； 2．掌握教学系统分析、设计、管理、评价的方法和技术； 3．具有媒体(幻灯投影、电视电声教材、计算机课件)制作的基本能力； 4．熟悉国家关于教育、教育技术方面的有关方针、政策、法规； 5．了解教育技术学理论前沿、应用前景、发展动态； 6．掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有一定的科学研究和实际工作能力。主干课程：主干学科：教育学、计算机科学与技术。主要课程：教育技术学、教学系统设计、计算机教育基础、网络教育应用、远距离教育、电视教材设计与制作、教育技术研究方法、教育传播学。主要实践性教学环节：包括媒体制作实践、课程设计与开发实践、教育实习等，一般安排不少于20周。修业年限：四年授予学位：教育学或理学学士

6，学教网的网址是多少百度出来第一位的都不是真正的学教网为什么

www.xuejiao.me学教网，学教网的网址是使用非主流的me作为网址后缀。有点小个性

学教网是什么东西。。学信网才是查验学历真伪的网址。

点击广告赚钱，点击网站http://djwz.xgdrw.com的广告可以赚钱？ http://djwz.xgdrw.com/thread-22-1-1.html http://djwz.xgdrw.com/thread-21-1-1.html http://djwz.xgdrw.com/thread-20-1-1.html http://djwz.xgdrw.com/thread-19-1-1.html http://djwz.xgdrw.com/thread-18-1-1.html http://djwz.xgdrw.comm/thread-16-1-1.html http://djwz.xgdrw.com/thread-14-1-1.html http://djwz.xgdrw.com/thread-13-1-1.html http://djwz.xgdrw.com/thread-13-1-1.html http://djwz.xgdrw.com/thread-11-1-1.html http://djwz.xgdrw.com/thread-9-1-1.html http://djwz.xgdrw.com/thread-8-1-1.html http://djwz.xgdrw.com/thread-7-1-1.html

7，什么是教学

看看这些吧：解释系统的概念：两个或两个以上相互联系、相互影响的个体组成的具有特定功能的有机整体叫做系统。从系统的概念可以分析出系统的一些特征： 1、世界上的任何事物、过程都是有机的整体，他们自成系统，有互为系统； 2、每一系统与周围的环境又可以组成一个大的系统，而原来的各个部分可以成为这个大系统的子系统； 3、各个系统在与环境之间进行着物质、能量、信息的交换中变化、发展，以求系统的动态稳定性与开放性用运动、系统的观点来理解学校、教学系统、教学系统层次的划分、以及教学系统的运动所表现出来的学校现象有系统的概念可知,系统是由若干部分组成的有机的整体，这个有机整体具备一定的功能，且各个部分相互联系、相互作用。因此教学系统的概念就是为了达到一定的教育、教学的目的，实现一定的教育、教学的功能的各种教育、教学组织形式。这里面有一些关键的词反映了系统的概念，这几个词是：目的、功能、各种、组织形式。由于系统与环境发生着交换，以保持稳定与开放，因此学校这个大的系统也与社会发生着物质、能量、信息的输入与输出的运行过程：社会的发展提出了对人才的要求，然后为学校提供各种教育资源、输送学生等，学校接受这些物质、能量、信息开始通过各类的教育工作把学生培养成符合要求的社会需要人才，最后把培养成的学生输出到社会，由社会检验后的反馈信息是否符合培养目标以及通过对学生进行的评价来调整学校的教学工作，从包保持学校的教学系统与社会这个大环境之间的动态稳定性。再以学校为立足点看学校这个自成的系统，那么学校就是一个大的系统，学校中的各个部门就是学校这个大系统的子系统。其中在这些子系统中学生、教师、教学资源、教学媒体是教学系统的四个基本要素，教学系统通过这四个基本要素的相对运动从而产生着各个系统之间的输入与输出的复杂的运行过程，通过这个复杂的运行过程以保证学校系统内部各个系统的动态稳定与开放性（这是系统的最本质的特征），而这个运行过程我们把他叫做教学过程。美国著名教育技术专家巴纳西认为教学系统是分层次的系统复合体。这种层次的划分也可用系统的观点来理解，通过层次的划分可以使我们更有针对性的运用教学系统设计的理论，不同的层次有不同层次的规定性的具有可操作性的教学设计方法、技术。这几个层次是：机构层次的系统、管理层次的系统、教学层次的系统、学习层次的系统。这几个系统从机构层次到学习层次，步步递进、前一个层次时候一个层次的父层，每一个层次之间存在着相互联系、相互制约、相互作用的组织形式，每一个层次都发生正与其他层次系统的在物质、能量、信息上的输入与输出的动态交换运动。从这个层次的划分上我们可以很清楚地看到教学系统的运行过程，以便于在管理、研究是更有明确的目的性，针对性。以上为自己在看过书之后，用自己的话语的陈述，难免有许多对理论观点的误解之出，相信在以后的学习中头脑中的认知结构会不断的更新。

教学是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动。通过这种活动，教师有目的、有计划、有组织地引导学生积极自觉地学习和加速掌握文化科学基础知识和基本技能，促进学生多方面素质全面提高，使他们成为社会所需要的人。广义的“教学”就是一切时间、地点、场合下的传授经验的活动，即是指教的人指导学的人进行学习的活动；狭义的教学是在学校中传授经验的活动，即是指在学校教育活动中，以教师传授知识、技能和学生获得知识、技能为基础，教师的教和学生的学相互联系、相互作用的统一活动。简单说来，教学就是教师“教学生学”。作为学生来讲，知识是重要的，但是比知识更重要的是获得知识的方法。教学是学校实现教育目的、完成教育任务的基本途径。人类经过千百万年的反复尝试实践和理性选择，从前人摸索出来的多样的经验传授途径中筛选出几种最有利于学生身心发展的途径保留下来，如学校教学、课外活动，各种形式的劳动、学生集体组织的活动、社会公益活动、家庭活动等，成为现代教育中为学校教育活动广泛运用的途径，各种途径相互作用影响学生发展。在诸种途径中，教学是学校教育的基本途径，学校教育目的的贯彻落实和各种教育任务的完成主要是通过教学途径实现的。因为在各种途径中，教学的知识容量最大，计划性、系统性更强，活动的效果更明显，因而对学生全面发展和个性特长的发挥有更强的作用。教学与教育、智育、上课、自学的关系教学与教育二者是部分和整体的关系，教育包括教学，除教学之外还包括其他活动。教学与智育既有联系、又有区别。作为全面发展教育的组成部分的智育，主要是通过教学进行的，两者之间有着密切的联系。区别是：一方面，教学除了是实现智育的途径外，还是实现德育、体育、美育等诸育的途径；另一方面，实现智育的途径既有教学，但也有课外活动、竞赛活动等其他途径。把教学等同于智育将阻碍全面发挥教学的作用。教学与上课也是一种整体与部分的关系，上课就是课堂教学，教学包括上课，但还包括其他形式的活动。上课仅仅是教学活动的基本方式。教学还与学生在教学中的自学紧密联系，教学由教与学两方面组成。特殊作用教学出现以来渐次形成的特殊作用是：（1）教学以有目的、有计划、有组织的活动形式进行人类经验的传授，使教学活动有着良好的秩序和节奏，从而大大提高了教学的效率。各种教学规章制度的形成更规范了师生的教学行为，使教学活动免除了随意性和零散性，从而变成一种专业性很强的特殊活动。（2）教学将传授的内容，经科学的选择，依据知识构成的逻辑顺序和学生获得知识的认知规律编成教材，作为学生认识世界的媒体。这比起学生自己选择，自发学习社会上散在的经验，无论其目标、内容、时间、效果都要优越得多。（3）教学又是在教师的引导和精心安排的过程中进行的。它可以避免自学上的困难和反复的尝试错误过程。而且，教师又总是试图选择最优的方法去完成教育的任务，这就保证了学习者学习上的每一步都能够顺利地进行。（4）教学所要实现的不仅仅是知识的传授，它要完成的任务始终是全方面的，既有知识的获得、智力的发展、能力的培养和提高，又有思想品德的完善、基本技能的形成、个性特长的发展等等，这种全面发展的实现只有教学才能做到。教学的上述作用客观决定了学校工作以教学途径为主是学校教育客观规律的反映。学校工作以教学为主，即指教学是学校的主要的、中心的工作，在时间安排上以教学为主或教学占用的时间最多。学校工作必须以教学为主，首先是因为，以教学为主是学校教育工作的特点决定的。原始社会的教育是在社会生活和生产劳动过程中进行的，随着学校的产生，教学活动作为学校的独立活动，区别于在社会生活和生产劳动过程中的教育活动，并且是学校教育活动中的主要内容。以教学为主，从学校产生时起，便是学校教育工作的特点了。教学为主是学校同工、农、商等部门的根本区别，没有教学就没有学校。其次是因为，以教学为主是学生以学习间接经验为主决定的。学校的主要职能就是，使学生走捷径，尽快掌握人类已经积累起来的社会生活和生产劳动的经验，即学习间接经验。教学则是学生尽快掌握间接经验的捷径。学校工作若不以教学为主，如以生产劳动为主，学生便不可能尽快掌握人类已经积累起来的社会生活和生产劳动的经验。再次是因为，以教学为主是学校教育工作的历史经验的概括和总结。新中国成立以来，学校教育遵循以教学为主的规律，曾经进行三次大的调整，从而保证了教育质量，培养出了合格的人才。

8，请教关于小学一年级数学教学方面的论文怎么写啊

浅谈小学一年级数学教学数学论文最初打开的课本，给我的印象是：它就象是一本卡通故事书，每一课内容、每一道实习题都可以用一个小故事来把它表达出来，并把知识融入到的生存当中，与的现实生存细密相连。在现实中，我看重作育良好的要领和风俗，开端学会用的头脑要领去视察和阐发明实生存，用的去管理一些一样平常生存中的题目，还有独立性、互动性和创造性等方面的作育，怎样才气使乐意学并学好呢？1、作育自动的愿望刚入学的一孩子，大部门都受到学前，以是说，他们对并不是一无所知，但搪塞的兴趣却是不尽类似的。因此，在上第一节课《生存中的数》时，我先让视察他们新的情况--课堂，让他们探求课堂中的数，又领到校园举行旅行，探求校园中的数，然后陈诉：“这即是，着实就在我们身边，使对渐渐孕育发生了亲昵感。2、故意识建立生动的气氛和生动滑稽的情境“好玩”是孩子的天性，怎样才气让孩子在玩中得到知识呢？我针对每课差异的内容，编排计划了许多差异的游戏、故事。。。。。。如：在上“相识物体和图形”一课时，我让孩子带来了许多物体和图形，先让他们以小组为单元先容自己带来的物品，后放到一起数一数，看看每种物体、图形各有几个。这样不光使相识了数，还为以后的分类课打好了基础，更作育了孩子的相助风俗。再如：上《小猫钓鱼》一课时，先让视察猫家四兄弟的差异样子容貌形状，再让戴上小猫的头饰，举行模仿演出，充实发挥的想象力。让他们自编、自演故事，真正使在“玩”中得到了知识。3、引导从差异角度去视察、思考、管理题目.各人都知道本课本的实习题中，有许多题的答案都不是唯一的。这就须要我们捉住机遇，勉励多动头脑，勤思考。刚开始，当我问道：“谁还有差异的？”时，许多的心情都很茫然，以是这时，只要有能议决思考来回复题目，不管他答对与否，我都给与相应的勉励，表彰他是个爱动头脑的孩子。给我印象最深的是当我讲《跳绳》这一课时，大多生都列算式为：2 6 （2个摇绳的，6个跳绳的），这时，有个小女孩却胆怯怯的举起了小手，她列的算式是：4 4 我故作惊异地问：“你为什么要列成4 4呢？”她说：“有4个小男孩，4个小女孩，共有8个小朋友在玩跳绳。”我其时特别开心，就借机说：“你真是个爱动头脑的好孩子，棒极了！”并奖给她一个“伶俐果”。然后，我对其他孩子说：“着实议决这幅图还能列出许多差异的算式，谁还能做一个爱动头脑的孩子？”经过这一启发，的头脑马上生动起来，着末不停深挖到凭据衣服、袜子的差异颜色来列算式，乃至更有的列出了连加算式。从这以后，在通常拿出一道题，都能积极自动去探求差异的来管理题目。可见，只要我们能适时捉住时机，并加以准确引导，信托孩子们是有潜能可挖的。4、作育孩子的生存实践本事许多孩子在入学曩昔就会做100以内的加减法，但是要是把它们拿到具体的生存现实中来就不是那么尽如人意了。要是不能与生存有用地讨论起来，那就失去了它自己的意义。以是，在中作育孩子的生存实践本事也是至关紧张的。如：上完《分类》课以后，部署到书店、超市等地方举行视察，看看它们是按什么规律把物品举行归类的，之后又让带来了种种差异的工具，叫饰演“中。墟市小司理”把种种物品按自己的想法举行归类。这样，使在实践中得到了锻炼，把真正融入到现实生存.

中文免费论文地址集锦一、综合类 1、学生大论文中心 http://www.studa.com/newpaper/ 包含哲学类 | 经济学 | 法学类 | 教育学 | 文学类 | 艺术学 | 理学类 | 工学类 | 医学类 | 管理学 | } 社会学 | ***学。为html格式。 2、蜂朝无忧论文网 http://www.51lunwen.com/main/index.asp 门类很全。 3、论文下载中心 http://www.studa.net/paper/ 门类很全。 4、论文帝国 http://www.papersempire.com/ 门类较全。二、教育类 1、教研论文交流中心 http://www.k12.com.cn/teacher/resource/lunwen/ 以中小学教育为主，基础教育、英语教学文章居多。 2、教育教学论文网 http://www.minaol.com/gb/art/ttd/index.asp 以教育论文为主，包含：语文论文美术论文物理论文化学论文英语论文历史论文德育论文教学论文数学论文音乐论文生物论文自然论文体育论文地理论文摄影论文劳动技术农村教育毕业论文素质论文医学论文电子电器学思维科学计算机论文活动课教学书法篆刻论文创新教育研究心理健康教育西部教育论文信息技术论文 3、教育论文 http://dhzyzz.porcelain-china.com/teach.asp 4、中国园丁网论文大观 http://www.teacher.net.cn/papers 5、北大附小学校教师的文章： http://www.bdfx.net.cn/5jslw.htm 三、专业类 1、优秀论文杂志 http://www.interpapers.com/kj/ 以科技类为主。 2、论文资料网 http://www.51paper.net/ 以财经经济管理类为主。 3、法律图书馆 http://www.law-lib.com/ 文如其名。 4、法学论文资料库 http://www.law-lib.com/lw/ 文如其名。 5、中国总经理网论文集 http://www.cnceo.com/school/lwj.asp 6、mba职业经理人论坛 http://mba.001.com.cn/mbamba.htm 7、中国农业在线-农业论文 http://www.agrionline.net.cn/keji/lunwenzy/ 8、体育论文 http://www.zxty.net/product4.htm 9、财经学位论文下载中心 http://www.forumcn.com/sblw/ 10、公开发表论文_深圳证券交易所 http://www.sse.org.cn/sse/yjkw/gkfblw.asp 11、中国路桥资讯网论文资料中心 http://www.lqzx.com/lunwen.htm 12、论文商务中心 http://doc.cei.gov.cn/ 13、法律帝国： http://www.fl365.com/gb/lawthinker/bbs/default.asp 四、论文写作教学类 1、学术论文 http://www.hrexam.com/advanced1.htm 其实是学术论文的写作网站。五、博硕士论文 1、论文统计 http://www.sci.com.cn/ 实际上就是万方的论文统计。 2、台湾博硕士论文咨讯网 http://datas.ncl.edu.tw/theabs/00/ 3、北京大学学位论文样本收藏 http://www.lib.pku.edu.cn/xwlw.html 4、学位论文（清华大学） http://www.lib.tsinghua.edu.cn/new/thesis.html ] 中国科技论文在线http://www.paper.edu.cn/ 论文中国 :http://www.chinawrite.com/ 新浪论文网分类:http://dir.sina.com.cn/search_dir/jy/lw/ 中国论文联盟:http://www.lwlm.com/ 大学生论文库http://www.syiae.com/lunwen 论文资料网:http://www.51paper.net/ 论文下载中心:http://www.studa.net/paper/ 毕业论文网:http://www.bylw.com/ 学位论文:http://www.lib.tsinghua.edu.cn/new/thesis.html 无忧论文网:http://www.51lunwen.com/ 北京语言文化大学论文库:http://lib.blcu.edu.cn/dt1000/bys/bys.htm