晋升副高级教师，你有哪些成功的经验和窍门？
晋升副高级职称，是每一个老师的毕生心愿，因为它不仅可以增加工资收入，还体现了一个老师的教学水平，是人生价值的一种体现。废话不多说，直接上硬货。下面谈一谈自己晋升副高级职称的经验和体会。及早准备。人无远虑，必有近忧。机会总是留给有准备的人。35岁到40岁，是参评副高级职称的最佳阶段。这一阶段，大多数教师已评上小学高级或中学一级。
加之这一阶段正值事业的黄金时期，教学经验丰富，科研能力较高，极易出成果。如果等到40岁甚至50岁以后，与后起之秀参评，评聘条件和难度就会加大，很难在竞争激烈的评审中胜出。一般一级教师职称评审通过5年后，就可以参评副高级职称。千万不要等到参评时才想到没有论文、课题、表彰等，坐失良机。查漏补缺。如何顺利晋级副高级职称呢？一个重要的方法就是要学会查漏补缺。
知己知彼，百战不殆。小学高级或中学一级评审通过后，可以找来当年高级教师申报职称评分细则，逐条对照，自我打分，然后在平时工作中逐步完善。没班主任经历，就当上几年班主任；没课题研究，就主动向学校申请课题立项；没评优表模，就尽量把工作做好，争取领导的支持；没论文发表获奖，就积极撰写或请同事协助。把自己的短板或弱项补齐补强了，评聘职称就水到渠成，唾手可得。
田忌赛马。孙膑只调换了一下赛马出场的先后顺序，就使田忌化险为夷，转败为胜。评审副高级职称，每个学校都按比例分有一定的名额和指标。年轻教师虽然教龄短，资格小，但精力充沛，拼劲十足，你就要当班主任，多讲课，多参加活动等，教学成绩不可忽视；老教师虽然年龄大，以上方面不如年轻教师，但教龄长，经验多，多在教科研成果方面下功夫。
总之，每一个参评教师都要清醒地认识到自己的不足和短板，因人制宜，制定出自己的高级评审攻略，才能出奇制胜。结语：评审高级职称，名额有限，竞争激烈。参评者一定要未雨绸缪，笨鸟先飞，通过自己的努力，尽可能多地按照申报条件完善和准备相关资料，从而保证不失分，得高分，顺利晋升高级。阳光总在风雨后。没有人能随随便便成功。
中小学教师晋升副高级职称，没有班主任经历可以吗？
标准答案来了：中小学教师晋升副高级职称，没有班主任工作经历，是完全可以的。但是，嗯，重点在这里，但是必须要有其它教学管理方面的工作经历。在学校里，哪些工作属于教学管理方面的呢？校长、教导主任、后勤主任、少先队辅导员、教研组长等，都是的。为什么可以这样呢？很简单，上面说的这些工作都很重要，必须要有人干的，但是又不可能让人家再同时兼任班主任，所以干这些工作就不需要再干班主任了。
所以，在职称评审申报表里，教学管理这一块，除了有一栏填班主任工作年限，还有一栏叫“其它教学管理年限”，这就是给没干班主任的申报者填的。当然了，一所学校教干数量有限，大多数老师做不了，那就只能去做班主任，两样一个也没有，就没法评职称了。为什么要求老师必须干班主任才能评职称呢？很简单，班主任工作非常辛苦，班主任费却不高，而且风险大，换句话说，就是付出与回报不对等，导致老师都不愿意干。
基层认定副高级教师职称初审通过，后续还有哪些工作？
在我市，教师高级职称评审是三级评审制，第一级基层学校评审，赋分，排名。第二级送区中评委，材料有区职改办材料组专审，不规花范，不合材料要求的，会通知学校和教师个人补充，修改。材料合格送中评会学科组专审，学科组对本学科申报高级的教师排名，排在前面的和最后面要写清理由。然后移交中评会（有教育局长，区专家组组长，学科组评审组长组成），对学科组评审结果复核与复议。
有中评会成员投票表决。票数在申报表记录在案，并全区申报者统一排名，记录在案。对排在末位的要提出书面理由。同时协调名额。比如甲校送出4人，（核定三人），乙校送出2人，（核定二人）。但甲校4人按区总体排名的名次均高于乙校两位教师。那么中评会有权在当年甲校加一名，乙校减一名，下次申报名额甲校减一名，而乙校加一名。
评审是实力说话，名额可调，但核定总数不会变。有此初中，小学，不是没名额，而全区比较后，推不上的，来年争取。学术的专业的标准为先。局长对名额调整与变化，来年承诺，都记录成案，教育局长和监委书记签字。接着，再讨论青年教师和专长突出贡献教师，他们往往有教龄不足，班主任年限不夠，老教师规定学历不达标，但符合破格条件（破格标准有文件）的，集中专题审议，程序相同。
然后统一送高评委会最后一级评审。中评否决的材料，不可能进入高评委员会。高评委一样有学科组审核，全市排名，程序一样，中评委和高评委专家有保密纪律和运作机制，高评学科组通过的，送高评委员会裁定，公示，向社会发布教育系统专家（即新副高教师）名单。副高职称，三级评审结束。所以职称评审，不是考核，不是评先进，不是评劳模。
